{"id":99,"date":"2025-03-21T10:49:05","date_gmt":"2025-03-21T10:49:05","guid":{"rendered":"https:\/\/www.percorsipinerolo.it\/youth4happiness\/?page_id=99"},"modified":"2025-05-13T11:45:29","modified_gmt":"2025-05-13T11:45:29","slug":"steam","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.percorsipinerolo.it\/youth4happiness\/steam\/","title":{"rendered":"STEAM"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

STEAM, IL SIGNIFICATO DEL TERMINE<\/h3>\n\n\n\n

STEAM – Science, Technologies, Engeneering, Arts, Mathematics – \u00e8 l\u2019acronimo che indica le discipline scientifiche ed, in particolare, ed ha lo scopo di attrarre i giovani, soprattutto le ragazze, verso questi campi di ricerca e le relative carriere professionali.<\/p>\n\n\n\n

In generale la sigla STEM non riguarda soltanto gli argomenti specifici di ciascun insegnamento, ma la possibilit\u00e0 di sperimentare un\u2019integrazione dinamica tra di essi, tale da permettere ai nostri studenti e alle nostre studentesse di avere una adeguata \u201ccassetta degli attrezzi\u201d per rispondere alle attuali sfide globali.<\/p>\n\n\n\n

In particolare questo approccio studia la possibilit\u00e0 di attivare una mentalit\u00e0 orientata al futuro, un\u2019intelligenza strategica che consenta di creare connessioni tra mondi e sistemi con l\u2019obiettivo di formulare nuove risposte alle urgenze del mondo contemporaneo, dalla globalizzazione alla sostenibilit\u00e0, dalla cittadinanza attiva all\u2019innovazione.<\/p>\n\n\n\n

La sigla STEM diventa invece STEAM quando, nel 2007, Georgette Yakman sviluppa una ricerca sul tema<\/strong><\/a> cos\u00ec chiamata con il fine di promuovere e integrare il design e l\u2019arte nei campi STEM, inserendo al loro interno la \u201cA\u201d di \u201cArt\u201d, intesa nel senso pi\u00f9 ampio di scienze umane, etica, ideali, espressione artistica.<\/p>\n\n\n\n

Yakman propone una definizione di \u201carti\u201d a partire dalle dimensioni che questa parola racchiude: Fine Arts<\/em>, Language Arts<\/em> e Social Arts<\/em>: nasce cos\u00ec una possibile applicazione del \u201cmultidisciplinare\u201d approccio STEM attraverso le Arti che quindi propongono una \u201cdimensione integrativa\u201d tra hard e soft skills.<\/p>\n\n\n\n

Le arti che Yakman identifica sono: le arti figurative, le arti linguistiche, le arti fisiche, le arti manuali, le arti liberali, la musica e la storia. Queste dimensioni rientrano in un significato olistico di arte, che \u00e8 mezzo di comunicazione, in quanto \u00e8 in grado di veicolare idee, concetti e sentimenti che, pur potendo essere recepiti in maniera differente dai fruitori, hanno in comune valori legati alla creativit\u00e0 e all\u2019innovazione.<\/p>\n\n\n\n

L’APPROCCIO STEAM NELL\u2019AMBITO DEL PROGETTO YOUTH4HAPPINESS<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Il progetto Youth propone una sperimentazione in ambito della STEAM Education in cui le materie umanistiche incontrano quelle scientifiche per la realizzazione di un output concreto. Nello specifico il progetto sviluppa una virtuosa collaborazione tra l\u2019 Informatica, la Storia dell\u2019Arte e l\u2019italiano attraverso momenti di lavoro congiunto, incontri peer to peer tra pari e tra Giovani e Docenti, seminari di approfondimento attraverso il coinvolgimento e lo studio di buone pratiche nazionali ed internazionali<\/em>\u2018<\/p>\n\n\n\n

Per approfondire: <\/p>\n\n\n\n

Gasca E. (2024), STEAM. <\/em>Quando l\u2019Arte dialoga con le materie scientifiche<\/em><\/a>, Sanoma, 8 novembre<\/p>\n\n\n\n

Gasca et al. (2023), Educazione al Patrimonio e STEAM education. Il progetto YOUTH nella co-progettazione con le comunit\u00e0<\/em><\/a>, in \u00abRoots&Routes\u00bb, Anno XIII, n\u00b043 \u00abAdolescenze\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

Yakman (2008), ST\u2211@M Education: an overview of creating a model of integrative education<\/em><\/a>, Virginia Polytechnic and State University.<\/p>\n\n\n\n

Maeda (2013), STEM + Art = STEAM<\/em><\/a>, in \u201cThe STEAM Journal\u201d, volume 1, Issue 1 – https:\/\/scholarship.claremont.edu\/steam\/<\/a><\/p>\n\n\n\n

OECD (2022), Who Cares about Using Education Research in Policy and Practice?<\/em><\/p>\n\n\n\n

UNESCO (2024), https:\/\/www.unesco.org\/sites\/default\/files\/medias\/fichiers\/2024\/02\/WCCAE_UNESCO%20Framework_EN_0.pdf<\/em><\/a><\/p>\n\n\n\n

UNESCO \u2013 International Commission On The Futures Of Education (2021), Reimagining our futures together: a new social contract for education, UNESCO, Paris.<\/p>\n\n\n\n

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