{"id":774,"date":"2026-04-17T09:46:49","date_gmt":"2026-04-17T09:46:49","guid":{"rendered":"https:\/\/www.percorsipinerolo.it\/youth4artspaces\/?page_id=774"},"modified":"2026-05-15T08:38:17","modified_gmt":"2026-05-15T08:38:17","slug":"giornata-di-lancio","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.percorsipinerolo.it\/youth4artspaces\/giornata-di-lancio\/","title":{"rendered":"Giornata di Lancio"},"content":{"rendered":"\n

La Giornata di Lancio si \u00e8 svolta il 20 Novembre presso la Biblioteca Civica “Alliaudi” di Pinerolo. La giornata si \u00e8 svolta in 3 fasi: per quanto riguarda la fase iniziale, abbiamo assistito alle presentazioni dei vari partner; dopodich\u00e9 siamo stati divisi in tre gruppi, ognuno dei quali \u00e8 stato guidato da un’associazione diversa e abbiamo lavorato ai progetti descritti di seguito; infine, nella parte finale, abbiamo esposto i nostri lavori.<\/p>\n\n\n\n

ARTE e POLITICA<\/h4>\n\n\n\n
\"\"\n\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/svg>\n\t\t<\/button><\/figure>\n\n\n\n
    \n
  • Alunni: <\/strong>Comba Martina, Carrozza Simone, Legger Pietro, Nicol\u00f2 Galliana, Federica Bertea, Luca Mottura e Arianna Travert<\/li>\n\n\n\n
  • Animatori: <\/strong>Giulia Proietti, Lia Bianco, Francesca Costarelli<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

    Tema Affrontato:<\/strong> Come l\u2019arte e la politica si relazionano tra loro <\/p>\n\n\n\n

      \n
    1. Cosa intendi per arte pubblica? <\/li>\n\n\n\n
    2. Pu\u00f3 l\u2019arte cambiare la percezione dello spazio pubblico?<\/li>\n\n\n\n
    3. L\u2019arte pu\u00f2 essere strumento politico?<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

      Metodologia:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

        \n
      • I fase<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

        Si \u00e8 cercato di definire che cosa sia l\u2019arte pubblica con un introduzione sull\u2019argomento.<\/p>\n\n\n\n

        Gli animatori ci hanno proposto le 3 sopra citate domande e abbiamo riflettuto su ognuna di esse per poi condividere i nostri pensieri con il resto del gruppo.<\/p>\n\n\n\n

          \n
        • II fase<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

          E\u2019 stato <\/strong>discusso degli spazi presenti nel pinerolese nei quali sono presenti queste tipologie di opere e dell\u2019impatto che hanno avuto. Inoltre sono stati condivisi i pensieri ricavati dalla precedente riflessione sulle domande che ci sono state poste.<\/p>\n\n\n\n

            \n
          • III fase<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

            Si \u00e8 riflettuto su come l\u2019arte possa essere utilizzata come strumento politico con annessi esempi, come il futurismo e tutte le opere di propaganda che si sono servite dell\u2019arte. <\/p>\n\n\n\n

            Alla fine abbiamo unite tutte queste idee e abbiamo realizzato tre cartelloni che trattavano delle varie tematiche con la mediazione di post-it e parole chiave.<\/p>\n\n\n\n

            Riflessioni con Proposte:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

            In questa giornata, sono state molteplici le riflessioni emerse: una di queste riguarda come l\u2019arte pubblica sia un’arte accessibile a tutti , fruibile da tutti in quanto gratuita e senza la necessit\u00e0 di recarsi in un museo,sia che piaccia sia che non sia apprezzata.<\/p>\n\n\n\n

            Inoltre considerando questa arte si \u00e8 scoperto come quest\u2019ultima possa dare una migliore qualit\u00e0 di vita poich\u00e9 in uno spazio pi\u00f9 bello e sereno, si vive pi\u00f9 volentieri e meglio.<\/p>\n\n\n\n

            Esempi come i murales presenti negli edifici di Pinerolo o nei sottopassaggi delle sue due stazioni sono la conferma che l\u2019arte pu\u00f2 migliorare lo spazio in cui essa \u00e8 posta.<\/p>\n\n\n\n

            Altra tematica trattata \u00e8 stata considerare l\u2019arte come uno strumento politico. Nel corso della storia la maggior parte dell\u2019arte ha avuto anche finalit\u00e0 propagandistiche e ci\u00f2 si pu\u00f2 dire vero ancora ai giorni nostri.<\/p>\n\n\n\n

            Possiamo ad esempio pensare all\u2019arte futurista ma anche alle sculture classiche e rinascimentali commissionate per celebrare il potere , fosse quello della polis, di Roma o della signoria.<\/p>\n\n\n\n

            Essendo l\u2019arte anche il prodotto del tempo in cui la si crea \u00e8 inevitabile che venga influenzata dalla politica e che la influenzi.<\/p>\n\n\n\n

            Materiali prodotti:<\/strong> Un poster.<\/p>\n\n\n\n
            \n\n\n\n

            ARTE e CITT\u00c0 PUBBLICA<\/h4>\n\n\n\n
            \"\"\n\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/svg>\n\t\t<\/button><\/figure>\n\n\n\n

            Partecipanti<\/strong>:<\/p>\n\n\n\n

              \n
            • Alunni: <\/strong>Ronco Vittorio, Alida Arwen Pariota, Michele Chiabrando, Andrea Luciano, Aisha Giro, Manuel Risso e Sara Bertorello<\/li>\n\n\n\n
            • Animatori:<\/strong>Bianco Lia, Costarelli Francesca, Proietti Giulia<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

              Tema affrontato<\/strong>: Analizzare come le istituzioni locali (comune, assessorati, enti culturali) possano sostenere l\u2019arte contemporanea nel territorio sviluppando azioni \/ attivit\u00e0 \/ progetti e\/o momenti di co-progettazione con i giovani.<\/p>\n\n\n\n

              Metodologia:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

                \n
              • I fase<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

                L\u2019attivit\u00e0 che ci ha visto coinvolti ha avuto inizio con la presentazione della tematica su cui siamo stati invitati a riflettere, con una breve introduzione sull\u2019arte contemporanea. Sono seguite le tre domande che ci hanno guidato nell\u2019esplorazione del tema.<\/p>\n\n\n\n

                1. Cosa intendi per arte pubblica?<\/em><\/p>\n\n\n\n

                2. Pu\u00f2 l\u2019arte cambiare la percezione dello spazio pubblico? Porta un esempio di Pinerolo o del Pinerolese.<\/em><\/p>\n\n\n\n

                3. L\u2019arte pu\u00f2 essere strumento politico?<\/em><\/p>\n\n\n\n

                  \n
                • II fase<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

                  Dopo averci illustrato le domande,  \u00e8 seguito un momento di confronto tra i membri del gruppo per elaborare le risposte. Per arte pubblica<\/em> intendiamo quelle opere artistiche ( compresi murales ed installazioni) accessibili a tutti, non  chiuse in musei o gallerie, ma opere che dialogano con la vita quotidiana delle persone. Dal confronto \u00e8 emerso che l\u2019arte pu\u00f2 cambiare profondamente la percezione dello spazio pubblico, rendendo un luogo pi\u00f9 accogliente,  rafforzando l\u2019identit\u00e0 o trasformando spazi anonimi in punti di riferimento.Nel Pinerolese i murales e gli interventi di street art, come abbiamo visto mappando le opere d\u2019arte del territorio,  non solo abbelliscono lo spazio, ma raccontano storie legate al territorio, alla memoria locale o a temi sociali, facendo percepire quei luoghi come pi\u00f9 vivi e significativi. Infine riteniamo che l\u2019arte pu\u00f2 essere uno strumento politico:pu\u00f2 denunciare ingiustizie, dare voce a gruppi marginalizzati, mettere in discussione il potere o stimolare il pensiero critico. Un esempio sono i murales di Bansky.<\/p>\n\n\n\n

                    \n
                  • III fase<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

                    Infine c\u2019\u00e8 stato un momento di riepilogo delle considerazioni emerse, a partire da un cartellone che abbiamo realizzato tramite post-it riportanti le parole-chiave da noi individuate in relazione al tema.<\/p>\n\n\n\n

                    Riflessioni con Proposte:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

                    La riflessione emersa da questo laboratorio riguarda la necessit\u00e0 di fare dello spazio pubblico un luogo di discussione politica attraverso  l’esposizione di opere anche sperimentali e la promozione di artisti locali.<\/p>\n\n\n\n

                    Materiali prodotti:<\/strong> Un Poster<\/p>\n\n\n\n
                    \n\n\n\n

                    I LINGUAGGI DELL\u2019ARTE CONTEMPORANEA: MUSICA, SCULTURA, PITTURA, INSTALLAZIONE E\u2026?<\/strong><\/strong><\/strong><\/h4>\n\n\n\n
                    \"\"\n\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/svg>\n\t\t<\/button><\/figure>\n\n\n\n

                    Partecipanti<\/strong><\/p>\n\n\n\n

                      \n
                    • Alunni:<\/strong> Bruno Davide, Sallen Sofia, Vincon Arianna, Andrei Balint, Gabriele Martina, Luca Bertoluzzo, Vittoria Musco Di gioia e Sara Terreno<\/li>\n\n\n\n
                    • Animatori:<\/strong> Freiria Giovanni, Galimberti Roberto, Imperiale Alice, Storero Luca<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

                      Tema Affrontato:<\/strong> Riflessioni sui linguaggi dell’arte contemporanea: le caratteristiche, i sensi, le possibilit\u00e0 <\/p>\n\n\n\n

                      Metodologia:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

                        \n
                      • I fase<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

                        La nostra attivit\u00e0 ha preso avvio da una domanda:\u201cEsistono condizioni fisse ed inequivocabili per poter definire un\u2019opera come opera d\u2019arte\/d\u2019arte contemporanea?<\/p>\n\n\n\n

                        Chi ha risposto in modo affermativo ,ha scelto tre parole dall\u2019elenco sottostante e le ha riportate  su un post- it<\/p>\n\n\n\n

                        \u2022 Provocazione<\/p>\n\n\n\n

                        \u2022 Originalit\u00e0<\/p>\n\n\n\n

                        \u2022 Resistere nel tempo\/rimanere impressa nell\u2019immaginario collettivo<\/p>\n\n\n\n

                        \u2022 Essere esposta\/installata in un museo \/ riprodotta frequentemente e\/o in luoghi e rassegne istituzionalmente riconosciuti<\/p>\n\n\n\n

                        \u2022 Avere dei valori di mercato alti<\/p>\n\n\n\n

                        \u2022 Comunicare\/suscitare riflessione<\/p>\n\n\n\n

                        \u2022 Stupire\/emozionare<\/p>\n\n\n\n

                        \u2022 Essere riconosciuta come opera d\u2019arte dagli esperti\/specialisti<\/p>\n\n\n\n

                        A chi ha dato risposta negativa \u00e8 stato chiesto di spiegare brevemente perch\u00e9 e scriverlo su un post-it.<\/p>\n\n\n\n

                          \n
                        • II fase<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

                          Ogni relatore illustra una o pi\u00f9 opere in relazione alle tematiche affrontate nelle fasi precedenti e ad ogni opera \u00e8 stata associata una melodia musicale.<\/p>\n\n\n\n

                            \n
                          • III fase<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

                            La domanda viene posta nuovamente e si discute su quanto emerge, se ci sono delle posizioni che sono cambiate o no, alla luce dei casi studio presentati.<\/p>\n\n\n\n

                            Riflessioni con Proposte:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

                            La riflessione emersa dall\u2019attivit\u00e0 riguarda la necessit\u00e0 di avere un maggior numero di opere d\u2019arte negli spazi pubblici al fine di diffondere la cultura del bello e invitare i cittadini a riconoscere la possibilit\u00e0 di  dialogo tra manifestazioni artistiche di periodi diversi.<\/p>\n\n\n\n

                             A tal fine, soprattutto per coloro che non hanno una conoscenza specifica del territorio, sarebbe utile la creazione di un\u2019app che guidi nell’esplorazione della citt\u00e0 e dei suoi monumenti.<\/p>\n\n\n\n

                            Materiali Prodotti:<\/strong> Tre poster<\/p>\n\n\n\n


                            <\/p>\n\n\n\n

                            L\u2019ARTE E L\u2019ISTITUZIONE CULTURALE e  MUSEALE<\/strong><\/strong><\/h4>\n\n\n\n
                            \"\"\n\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/svg>\n\t\t<\/button><\/figure>\n\n\n\n

                            Partecipanti:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

                              \n
                            • Alunni: <\/strong>Giacometto Anna, Guglielmone Stefano, Zambon Matteo, Emanuele Corda, Gioele Verra, Laura Mellano e Adele Pignata<\/li>\n\n\n\n
                            • Animatori: <\/strong>Delia Bonino, Gianpiero Casagrande<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

                              Tema Affrontato<\/strong>: Indagare la relazione tra istituzioni culturali formalmente strutturate (musei, biblioteche, pinacoteche) e arte contemporanea: integrare linguaggi nuovi, rendere i musei pi\u00f9 \u201cvivi\u201d, promuovere il dialogo tra istituzioni, comunit\u00e0 e giovani.<\/p>\n\n\n\n

                              Metodologia:<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

                                \n
                              • I fase<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

                                L\u2019attivit\u00e0 che ci ha visto coinvolti ha avuto inizio con la presentazione della tematica su cui siamo stati invitati a riflettere, con particolare attenzione sul concetto di istituzione. Sono seguite le tre domande che ci hanno guidato nell\u2019esplorazione del tema.<\/p>\n\n\n\n

                                1. Cosa rende un museo \u201cadatto\u201d all\u2019arte contemporanea?<\/em><\/p>\n\n\n\n

                                2. Quali strategie potrebbero avvicinare il pubblico giovane alle istituzioni culturali?<\/em><\/p>\n\n\n\n

                                3. Quale forma di collaborazione attiva (residenze, mostre partecipate, workshop) immaginate?<\/em><\/p>\n\n\n\n

                                  \n
                                • II fase<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

                                  Ci \u00e8 stata fornita una scatola, all\u2019interno della quale erano contenuti di post-it riportanti termini riguardanti il concetto del dentro; <\/em>al di fuori della scatola altri post-it contenevano parole riguardanti il fuori.<\/em> A partire dall\u2019analisi e dalle considerazioni sugli spunti forniti, abbiamo indagato i due concetti ed, infine, abbiamo collocato le parole del fuori<\/em> nella scatola e quelle del dentro <\/em>all’esterno. <\/p>\n\n\n\n

                                    \n
                                  • III fase<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

                                    Infine c\u2019\u00e8 stato un momento di riepilogo delle considerazioni emerse, a partire da tre poster realizzati con post-it con parole-chiave.<\/p>\n\n\n\n

                                    Riflessioni con Proposte:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

                                    La riflessione emersa da questo laboratorio riguarda la necessit\u00e0 di rendere il dentro di un\u2019istituzione museale pi\u00f9  attrattivo per i giovani, come accade al Museo dell\u2019Automobile a Torino, dove \u00e8 stato installato un simulatore di guida che rende la visita pi\u00f9 coinvolgente. Ugualmente importante \u00e8 valorizzare il fuori attraverso, ad esempio, installazioni luminose , come le Luci d\u2019Artista.<\/p>\n\n\n\n

                                    Materiali Prodotti:<\/strong> Tre poster.<\/p>\n\n\n\n
                                    \n\n\n\n

                                    <\/h4>\n\n\n\n
                                    \n
                                    \n
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